Посада : учитель української мови та літератури
Місце роботи: Благовіщенський академічний ліцей "Лідер"
Освіта: Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, 2011
Педагогічний стаж: 13 років
Кваліфікаційна категорія: вища
Педагогічне
звання: старший вчитель.
Вітаю, шановний відвідувачу!
Дуже рада, що ти знайшов час, щоб завітати до мого блогу.
У 2010 році я отримала диплом бакалавра в Уманському державному
педагогічному університеті імені Павла Тичини, вступила до магістратури і
вирішила, що час розпочинати свій педагогічний шлях.
З 1 вересня розпочала роботу в школі села Грушка. Дуже рада, що потрапила
до школи, де працювало багато досвідчених вчителів-філологів, котрі залюбки
ділилися досвідом, знаннями, педагогічною майстерністю.
З 1 вересня 2021 року перейшла працювати до школи, яку 15 років назад закінчила сама, до Благовіщенського академічного ліцею "Лідер".
Вважаю, що у сьогоднішніх реаліях, за невеликої кількості виділених годин для вивчення навіть об’ємних та складних тем, не можна говорити про застосування тієї чи іншої технології у повному обсязі. У своїй практиці застосовую лише елементи деяких технологій: традиційного, інтерактивного та проблемного навчання, розвитку критичного мислення, проєктні та ігрові.
За можливості, уроки планую відповідно до таксономії Б. Блума і, залежно від етапу пізнавальної діяльності, використовую різні методи та прийоми.
На етапі запам’ятовування та розуміння: робота з картками-сорбонками, активне слухання, веббінг, кластер, «Денотатний графт», «Коротше – ще коротше», робота в соціальних мережах (створення дописів, коментування тощо)
На етапі застосування: створення асоціацій, візуалізація матеріалу, компресія текстів, тексти нової природи (віршокартинки, хмари слів, пантбуки, тревелбуки, антибуки), навчальні ігри (лото, доміно, «Реставратор»), концептуальні таблиці.
На етапі аналізу: «Класифікація», «Лови помилку!», «Редактор», «Я беру тебе з собою», створення реклами, коміксів, кроссенси, ведення сторінок героїв у соцмережах.
На етапі синтезу: «Діамант», «Сенкан», ПОПС, РАФТ, прийом вживлення, тексти нової природи (лепбуки, плейкасти, печі-кучі), мешапи, фанфіки, комікси, розробки ігор.
На етапі оцінки: «Рюкзак», «Валіза», «Це мені знадобиться, тоді…», суди, дискусії, репортажі.
Надзвичайно важливим етапом вважаю рефлексію, яку проводжу, як у кінці уроку, так і при виконання різних завдань протягом нього. Для цього користуюся прийомами: «Дайвінг», «Однохвилинне есе», «Мішень», ПОПС, влоги-рефлексії.
При підготовці до ЗНО найчастіше використовую «відновлюваний метод», картки-сорбонки, тренувальні картки із типовими завданнями, візуалізації, асоціативні картинки, кроссенси, лінії часу, картки-Quizlet.
Дистанційне навчання стало справжнім викликом 2020 року, проте, вважаю, що у всьому треба шукати позитивні моменти. Саме завдяки дистанційному навчанню ми з учнями отримали необмежений доступ до інтернету та он-лайн сервісів, які не завжди доступні при офлайн навчанні. Онлайн-уроки я проводила на платформі ZOOM, відеоуроки готувала за допомогою програм Microsoft Office, контроль та зворотній зв'язок забезпечувався через GoogleФорми, МійКлас та чати у месенджерах.
Останнім часом і під час традиційних уроків, а особливо під час дистанційного навчання, застосовую формувальне оцінювання: лінійку досягнень, таблицю «ЗХД», критеріальну матрицю, чеклист.
На різних етапах уроку також використовую ІКТ: для заучування матеріалу - Quizlet, Piktochart, продукти Microsoft; для створення наочності - Google, Microsoft Sway, Prezi, Рowtoon, дошки Tilda та Padlet, StoryBoardThat; для узагальнення знань – Mindmeister, Popplet, Time.graphics, Symbaloo (у цих програмах працюють учні); для контролю та зворотнього зв’язку – GoogleФорми, МійКлас, спільні документи Microsoft Onenote.
Коли я навчалася у 9 класі, до моїх рук потрапила книга А. Макаренка «Педагогічна поема», я прочитала там фразу, з якою й тоді погоджувалася як учениця, а після 10 років роботи вчителем, вона стала ще більш актуальною для мене: «впевнене і чітке знання, уміння, майстерність, … постійна готовність працювати – ось що захоплює дітей найбільше».
Мені пощастило мати вчительку, яка стала для мене прикладом надзвичайної витримки, професіоналізму та педагогічної майстерності. Моя мета – стати таким учителем для своїх учнів, тому ніколи не припиняю самоосвіти.
При роботі з учнями ставлю за мету навчити дітей активно мислити,
аналізувати, осмислювати, робити висновки, врешті-решт просто думати. А з такими
уміннями, вони зможуть досягнути будь-яких висот!
